Gincana matemática

Objetivo: investigar qual é o nível de conhecimento matemático dos alunos.

Desenvolvimento da integração social e o trabalho em grupo.

Fazer o aluno pensar produtivamente, ensinar os alunos a enfrentar situações novas e dar oportunidade da criança se envolver com as situações da matemática.

Desenvolvimento: a turma será dividida em três grupos de três pessoas. Serão distribuídas 5 fixas (ou mais) para cada grupo contendo perguntas indo do mais fácil para a mais difícil. Em cada rodada uma criança será a responsável Poe responder a questão, caso não consiga poderá pedir ajuda para o restante do grupo. Se conseguir realizar a atividade sozinho ganhará 5 pontos, se contar com ajudar dos colegas ganhará apenas 3 pontos. Caso errem ou não saibam fazer a atividade o grupo que primeiro se manifestar poderá responder, se acertar ganhará 1 ponto. (na atividade realizada foi anexada mais duas regras, a primeira- que ajudou a manter a rodem nos grupos era: quem se levantasse ou atrapalhe o outro grupo poderia 1 ponto; a segunda foi a pergunta final, que poderia ser respondida por todos os participantes do grupo que era: quantos pontos o grupo tinha obtida ao final do jogo? Caso acertasse ganharia mais 5 pontos e caso errasse perderia 1 ponto). O grupo vencedor será aquele que obter oi maior número de pontos.

Exemplos problemas e perguntas que podem ser abordados:

1.                  Procurar na sala 3 bombons, 2 pirulitos e 17 balinhas. Quantos da soma desses doces?

2.                  Procurar na sala 4 bombons. 1 pirulito e 19 balinhas. Quanto da soma desses doces?

3.                  Procurar 3 bombons, 3 pirulitos e 21 balinhas. Quanto a soma desses doces?

1.                  Procurar na sala 8 formas geométricas na formas de retângulo.

2.                  Procurar do lado de fora da sala 4 formas geométrica na forma de um circulo.

3.                  Procurar na sala 5 formas geométricas na forma de triangulo.

1.                  Tenho essas 17 balinhas da atividade anterior e quero agora dividir entre vocês três. Quanto da para cada?

2.                  Tenho essas 19 balinhas da atividade anterior e quero dividir entre vocês quatro. Quanto dá para cada?

3.                  Tenho essas 21 balinhas da atividade anterior e quero agora dividir entre vocês quatro. Quanto dá para cada?

1.                  Tenho 3 crianças e quero dar 5 balinhas para cada uma. De quantas balinhas eu vou precisar?

2.                  Tenho uma mexerica e quero dividi-la igualmente entre vocês 4, quanto vai dar para cada uma?

3.                  Tenho 10 pirulitos e quero guardar 2 para a minha irmã e o resto vou dividir igualmente entre vocês. Quanto vai dar para cada um?

1.                  Qual a criança mais alta da turma?

2.                  Qual criança tem cabelo mais comprido?

3.                  Qual criança do seu grupo tem a mão maior?

1.                  Complete a sequencia.

2.                  Complete a sequencia.

3.                  Complete a sequencia.

1.                  Quantas dezenas tem o número 67?

2.                  Quantas centenas tem o número 230?

3.                  Quantas dezenas tem o número 489?

Essas perguntas não precisão ser rigidamente seguidas, como aconteceu na própria aplicação do jogo com as crianças da casa de Ismael, onde algumas perguntas foram mudadas ou adaptadas para o grupo.

Os grupos foram divididos da seguinte forma:

Grupo azul: A<C< H.

Grupo verde: B, E, G.

Grupo amarelo: D, F, I.

Os resultados da atividade foram:

Contagem de pontos:

Grupo azul: 5+3+5+5+5-2 (atrapalhando os outros grupos) = 21. Responda dada pelo grupo= 25. Total 21-1 = pontos.

Grupo verde: 5+5+3+5+5+2+5 = 30. Responda dada pelo grupo = 30. Total: 30+5 = 35 pontos.

Grupo amarelo: 5+5+5+5+5-1 (atrapalhando os outros grupos) = 24. Responda dada 26. Total: 24-1 -23 pontos.

Grupo vencedor foi o verde.